定式與“有限理性”
赫勃特·賽蒙(Herbert Simon，1916——1997)用心理學原理探討經濟行為——尤其是商業行為的第一人，他也是對國際象棋進行心理學研究的先行者之一。他對傳統經濟學提出挑戰。經典經濟學假定人的經濟決策是高度理性的，即掌握完全信息，有能力作出優化的選擇。“納什均衡”同樣基于競爭對手雙方都擁有完全信息(如對手有哪些應對手段)，和完全理性的假設(如考慮到對手有A、B、C三種手段，自己的選擇中哪一種可立于不敗之地)。
而賽蒙認為：人無法獲得決策所需的所有信息，即使能獲得所有信息，人也無法實現充分理性，因為我們能力有限，而且面臨時間壓力，不可能無限制地周全思考一個問題的全部復雜關系及行動后果。這就是賽蒙“有限理性”的命題。那么，有此缺陷的人究竟如何決策呢?賽蒙用了“滿意/犧牲”(satisfice)概括人或經濟實體的行為，人并非追求利益大化，而是滿意即可。這一理論使他獲得1978年諾貝爾經濟學獎。
“有限理性”應用于“定式”，可得出如下結論：定式未必是解決雙方利害沖突的優化的均衡結果，而是我們達到雙方滿意的權宜手段。主要原因是圍棋變化過于復雜，數學上稱為“組合爆炸”(combinatory explosion)。
這樣，小林光一所說的“穩妥的順序”可以這樣解釋：面對紛亂的變化可能，定式“避免了計算帶來的認知超載，并由于經過前人檢驗，其結果有可預測性且相對對等(即如按定式下不會壞到哪里)。從這個意義上說，定式所依據的不是客觀上的絕對均衡(即納什均衡)，而是主觀上雙方都不愿意看到一開始就紛亂失控的局面而作的妥協(追求結果的穩定性和可預測性)。
定式成為可能也是因為局部對全局的戰略意義尚不明了。但對于高手來說，定式的選擇運用早有戰略的企圖，只是我們尚不能領會而已。從這一角度看定式，也可見有意識地打破定式的意義，一方面，打破定式是追求利益大化，即優化選擇的必然結果，因為定式作為雙方滿意的權宜之計不可能考慮到周圍和全局的變數。另一方面，打破定式也可以是心理戰術，對方造成心理壓力，因為增加了棋的變數和不可預測性。
如果定式僅僅是達到雙方滿意的結果，又如何解釋小林光一所言一個定式必然“經得住以后的檢驗”呢?這是指一種變化既然為大家認可而成為定式，就必然具有合理性，具有了納什均衡的實質效果，但是“有限理性”決定了納什均衡只是理論的假定，因為全知能力只屬于上帝，而不為任何一方所有。任何定式都只能實現相對的均衡，每一步棋都蘊含著新的不平衡(形勢向某一方的傾斜)。而所謂棋高一籌，正是看到了不平衡所帶來的契機，進而獲得勝機。
由此念及初學定式可能帶來的弊病。視定式為百試不爽的招數，盲目地，機械地，不經思考地照搬定式，在初學階段可能尚不成問題，但很快就會成為提高棋藝的障隘。反過來說，能夠活用定式，甚至能恰到好處地打破定式，則體現了對棋的悟性。
同理，在圍棋教學中不僅傳授定式(知其然)，更要教授定式的合理運用和局限(知其所以然)，才不至于束縛學童的想象力，創造力。定式能夠變通，其存在才具有價值。
以上就是小編為大家介紹的圍棋定式中的“納什均衡”與“有限理性”，喜歡圍棋的話就一定要收藏起來喲!
學習圍棋是有許多的好處的，所以很多孩子都開始學習圍棋，下面小編就為大家介紹一下學圍棋的四大好處。
1、開發智力
眾所周知圍棋是一項智力的運動，每一步棋需要經過計算與判斷后才可以落子。如果沒有經過思考下的“隨手棋”，那么勝負的天枰也許就會傾斜了。就是“一著走錯，滿盤皆輸”的道理。下圍棋，能有效幫助孩子養成愛動腦、勤思考的好習慣。
2、集中注意力
圍棋的棋盤上一直都充滿著斗智斗勇，下棋的過程中注意力不能分散和松懈。對手的每一著棋，需要經過評估和判斷后才能作出合理的應對。下圍棋對孩子集中注意力方面有極好的提升。
3、培養創造力
下圍棋的時候如何只是平庸地跟隨對手是很難獲勝的，因此，在棋盤上經常要做到出奇出新，下出令對手感到為難的著法才能多贏得勝利，同時能贏得對手的尊敬，這對培養孩子的創造力很有幫助。
4、培養積極向上不放棄的精神
圍棋和別的棋類不太一樣，圍棋比賽多有勝負，少有和棋。因此，每一步棋都要朝著勝利積極前進，不可以有消極和懈怠，再好的局面要是一旦被對手逆轉，就可能會面臨失敗，所以不到后一刻就不能輕言放棄。
結語：圍棋是人們生活中一種比較受到歡迎的棋類游戲，在很多地方都是可以看到人們在下圍棋的，海域許多的圍棋比賽可以讓全球的圍棋棋手進行交流與切磋。而在古代的時候，人們也是極其喜愛圍棋的，茶余飯后的主要活動就是喜愛圍棋。
