你把孩子“教”笨了嗎

　　美國(guó)幼兒教育家凱茨在孩子身上發(fā)現(xiàn)了一種現(xiàn)象，他稱(chēng)之為“習(xí)得性愚蠢”。他說(shuō)，很多孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)因?yàn)槟承┰颍饾u產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的無(wú)能感，并因此而喪失了自信心，越學(xué)越笨。

　　●幼兒期(1周歲后到滿3周歲之前)

　　◎玩具讓孩子變笨——玩了一種永遠(yuǎn)也贏不了的游戲◎

　　英國(guó)牛津大學(xué)教育心理學(xué)教授凱茜·茜爾娃歷時(shí)數(shù)年.對(duì)3000名年齡在3-5歲之間的孩子進(jìn)行了跟蹤調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)那些玩具較少的孩子，由于父母與他們一起閱讀、唱歌和游戲的時(shí)間更多，要比那些家境優(yōu)越、玩具成山的同齡小朋友智力水平高。茜爾娃認(rèn)為如果我們讓孩子玩一個(gè)游戲，這個(gè)游戲的難度超出孩子現(xiàn)有的理解能力，但我們又不向他作任何講解，結(jié)果孩子總是不知道該怎么玩，每次嘗試都失敗，那么孩子的感覺(jué)會(huì)越來(lái)越糟糕，不用別人說(shuō)，他也會(huì)覺(jué)得自己很笨。

　　若是在孩子的生活里很少得到“贏”的感覺(jué)，終可能就會(huì)變成一個(gè)看起來(lái)笨頭笨腦又畏首畏尾的孩子。

　　◎早教讓孩子變笨——智力開(kāi)發(fā)不能用力填鴨◎

　　天津市兒童醫(yī)院體鹼中心腦像圖室對(duì)60名3—4歲兒童進(jìn)行的早教效果抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，接受過(guò)強(qiáng)化早教的孩子并沒(méi)有想象中那么完美，不僅創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)能力沒(méi)有加強(qiáng)反而減弱，還失去了善良的天性和愛(ài)心品質(zhì)。

　　早期教育應(yīng)該更偏重親子教育，開(kāi)發(fā)孩子約注意力、記憶力以及觀察能力，而不是單純讓孩子背書(shū)、數(shù)數(shù)。家長(zhǎng)們要注意觀察，比如說(shuō)到動(dòng)物園去玩，孩子看了猴子和猩猩，要讓他知道猴子和猩猩有什么不同，耐心地給他們講兩種動(dòng)物的形狀、運(yùn)動(dòng)方式、吃的東西和玩耍的方式。帶孩子到野外看看花草也是早教，小草發(fā)芽了，是綠色的：花開(kāi)了，是紅色的。孩子的眼里什么都是新奇的，孩子都有興趣去觀察，只是這種觀察很多大人注意不到。早教就是根據(jù)孩子的身心自然發(fā)展規(guī)律，和孩子多溝通.讓孩子多活動(dòng)，多動(dòng)手用腦，游戲和快樂(lè)才是孩子早教的主要構(gòu)成。