隨著太極拳運動的普及，現在越來越多的人已經投身到太極拳學習的行列，從而太極拳館也是紛紛的出現了，這些都有助于太極拳的發揚光大。下面小編就為大家講講太極拳教學過程中需要注意哪些原則，希望對大家的學習可以有所幫助。
太極拳無論是自學，還是拜師，都需要發揮自己的主觀能動性，這是別人無法授予的。
(一)教師的主導與學生的主動性相結合
在教學過程中，教師起主導性作用，掌握教學的方向，控制著教學的全過程。但是，教師的主導作用要落實到學生的“學”上，教學所追求的目標和結果，要由“學”來體現，“學”是學生獨立的主動性的活動，是教師包辦代替不了的。因此說，教師的主導性的實質在于充分調動學生的主動性。只有這樣教學效果才能順利圓滿，事半功倍。
太極拳是我國特有的民族傳統體育項目之一，在教學過程中，應該啟發學生以意識為導向，用特定的方法進行教學，來達到調整人體內部的機能，增強體質的目的。它的運動方式不是短期內身體的激烈運動，而是按動作的基本要求，循序漸進，調整姿勢，呼吸，意念，因此提出了主動性原則。
所以說，學習太極拳一定要提高自己的積極性，要使自己有提高太極拳學習的意識。
太極拳教學過程中要以良好的心理狀態去進行自我暗示和精神調節，確立崇高的人生目標和終身體育觀，培養高尚的道德情操。無論是在教師指導下的練習動作，還是自學自練，都應該主動的鉆研理論，要求學生在教學過程中主動求學，積極思維，主動的進行自我暗示和精神誘導，才能收到良好功效。否則教學中若缺乏教師的主導與學生的主動性，完成教學任務是不可思議的。
(二)自覺性與漸進性相結合
首先要盡量創造一種有利于健康的環境，到環境優美宜人的地方學練太極拳。其次，要盡量解除身心緊張。學習的規律是“循序漸進”，太極拳教學也不例外，要先簡后繁，由淺入深，從易到難。“冰凍三尺，非一日之寒”，切不可急于求成，欲速則不達，功夫要逐漸長進，水到渠成。
動作技能的形成規律證明，學生在學習掌握動作技術的過程中，都經歷了從不會到會，從不熟練到熟練，從不鞏固到鞏固的漸變過程。一般來講，這個漸變過程大致可分成三個階段，即粗略的掌握動作階段;改進提高動作階段;動作趨于鞏固、運用自如階段。
只要大家循序漸進，穩步學習和提高，自然可以達到運用自如的階段。
要加速學生掌握動作技能形成的過程，取得動作技能的形成的良好效果，就必須遵循動作技能形成的規律。在學習太極拳中，我們從簡單動作方法逐漸向較復雜的動作過渡，同時遵循自然性與漸進性相結合的原則，不要違背自然規律。
(三)重視直觀性與演練領做結合
太極拳術的教學中涉及的內容較多，表現在動作多，方向多變，較為難記;動作之間的銜接變化較復雜，每一個動作所包含的因素也比較多，外形有手、眼、身法、步的配合，內有精神、氣、意、勁的統一，內外合一。
以及上下的協調配合、節奏的變化、演練的技法特點、風格等等，都給學生帶來一定的困難。因此，在教學中采取常規的示范外，應特別注重直觀教學法的運用。直觀教學法除教師的示范外，還應借助錄像、圖片、觀摩等輔助教學。
在教學過程中教師的領做示范，使學生有較多的機會模仿、觀察動作，是太極拳教學的主要手段之一，同時還應用動作名稱進行語言強化，幫助記憶，使學生盡快學會和掌握。
(四)內與外、練與養結合
武術有“內練一口氣，外練筋骨皮”之說，強調“內外兼修”、“形神兼備”。其表現為(1)演練既追求外在“形”的美，更追求內在神的美;(2)既強調“外練”又強調“內練”;(3)武術的內外相合，其本質是協調，它是基于中國傳統文化意識而形成的獨特理論;(4)中國古代賢哲所追求的“內圣外王之道”體現到武術中，是把武德和知識修養與經世安民相結合。
太極拳動作是由人體的四肢，軀干以不同運動方式完成的，這就構成了外在的“形”。并且通過這個“形”來表現動作精神的實質的內容，這就是內在的“神”。太極拳是一種武術拳種之一，也是健身養生的手段，它和養生的理論相通，養生學很講究“精”、“氣”、“神”，而在武術理論中把“精”、“氣”、“神”加上“力”和“功”，與“手、眼、身、法、步”對應起來，作為其訓練的要求和直接目的，是養生和武術理論及訓練方法相互滲透的痕跡。
同時在武術訓練中的“氣”也體現了對內臟器官的鍛煉。武術各拳種都把運氣和動作的配合放到了一個很重要的位置，就是為了強調對內臟器官的訓練。
“練養結合”指動練與靜練結合運用。太極拳理論認為運動時陽生，氣屬陽，故肢體運動能導引氣的運行。但是，若一味運動不休，陽氣過多消耗，陰液也隨出汗流失過多，不僅不會促進技能提高，還會給身體帶來損害。因此，動練就必須有靜養。以靜養來調養氣血，而“靜養”并不是絕對的靜，而是相對于消耗性動練而言的修養。
這一原則，是太極拳達到一定程度者，必須遵循的訓練原則，只有做到“用意領悟與練養相結合”才能達到太極拳的高超境界。
