1、病因治療

　　只有少數病因所致的精神發育遲滯可以進行病因治療，如苯丙酮尿癥、半乳糖血癥、先天性甲狀腺功能低下等。上述疾病如能早期診斷和治療，則可防止或減輕對患兒智力的損害。

　　2、對癥治療

　　對于精神發育遲滯共患的各種精神障礙，如活動過度、注意障礙、行為異常、情緒障礙等，或伴有癲癇等軀體疾病的患兒，可用相應的精神藥物進行治療。此外，還可用多種促進和改善腦細胞功能的藥物促進患者的智力發展，如吡拉西坦、腦氨肽、氨酪酸及一些益智中藥等。這些藥物可提高腦內部分酶的活性，促進腦內葡萄糖及氨基酸的代謝，從而發揮治療作用。對于伴有感覺和運動障礙的患兒，應加強康復訓練以促進其功能的恢復。

　　3、教育培訓

　　由于精神發育遲滯尚無特效的藥物治療，因此，非醫學措施顯得更為重要。非醫學措施主要包括特殊教育訓練以及其他康復措施。無論何種類型、何種程度或何種年齡的患者均可施行。當然重點應是兒童，并且年齡越小，開始訓練越早，效果越好。教育訓練內容包括勞動技能和社會適應能力兩大方面。按照疾病嚴重程度的不同，確定不同的教育訓練目標。教育訓練是促進患兒智力和社會適應能力發展的重要方法。教育訓練的目標應隨病情嚴重程度的不同而有所不同。對于輕度患兒，兒童階段重點在于學會一定的讀、寫、計算，并學會生活自理、日常家務、乘車、購物、社會規則等;青少年期則重點在于職業培訓，以使患兒學會一定的非技術性或半技術性職業技能，以達到成年后獨立生活、自食其力的目的。對于中度患兒，重點應在于生活自理能力的培養，以使患兒學會生活自理或部分自理，并能在他人指導照顧下進行簡單勞動。對于重度、極重度患兒，雖然患兒難以接受教育訓練，但仍應進行長期訓練，以使患兒學會自行進食和簡單衛生習慣。

　　另外在實際操作時應從實際出發，與家長共同制定有針對性的學習計劃。康復治療師靈活應用各種形式多樣的教具和教學資源，使教學趣味化，指導家長根據學習目標，利用實際事例以及日常生活中的有關資料為教材，利用戶外活動和游戲方式靈活變通地完成教學計劃。

　　4、心理治療

　　對于精神發育遲滯患者來說，心理治療的目的并不在于促進患者的智力發展，而在于解決患者的內心沖突、增進自信、增強患者能力、促進患者獨立。已有研究報道，只要精神發育遲滯患者具有基本的言語或非語言交流能力，就能夠從各種不同形式的心理治療中獲益。心理治療的形式包括支持治療、認知療法、精神分析治療、小組治療、家庭治療等。心理治療的原則與同等發育水平的智力正常兒童相同。但在充分考慮患兒的發育水平之時，還要有更多的支持性氣氛，每次治療的時間應短些，治療的次數可能要多些。